🎼UNA CANCIÓN 🎵🎶LO DICE TODO🎤

• Nombre de la actividad.     

🎼UNA CANCIÓN 🎵🎶LO DICE TODO🎤

• Edad a la que se encuentra dirigida.  

De 0 a 99.

Nos centraremos en niños prelocutivos o prelectores.  Y aquellos que tengan una edad madurativa equivalente.

• Estándares de aprendizaje o áreas de conocimiento que quieres trabajar.

Ø  Desmutización : niños que no hablan nada por problemas de toda índole, neuronales, motóricos que afecte a los órganos bucofonatorios, al  control y tono, de los mismos o de la respiración para producirlo, inmadurez o falta de capacidades auditivas o mentales y de simbolización.

Ø  Conciencia fonémica imprescindible para la capacidad de leer por la ruta fonética, más sencilla en el sistema español. Pero sin renunciar desde el primer momento a la comprensión global como imprescindible.

Ø  Conseguir una adecuada discriminación y memoria auditiva.

Ø  Potenciar la psicomoticidad, el esquema corporal y la imitación.

Ø   Es necesario también educar el oído y la producción vocal con elementos musicales y de impostación vocal. Metodología verbo-tonal (ritmo corporal y musical); queremos que nuestros alumnos:

o   Provocar la imitación verbal

o   No hablen dando gritos o sin que se les oiga.

o   No se queden afónicos, ni los profesores.

o   Utilicen una respiración costodiafragmática.

o   Utilicen correctamente la caja de resonancia y proyección para no forzar la voz.

o   Aprendan a leer las vocales de forma correcta. Muchos niños mayores las equivocan dificultando la comprensión.

o   Lean sin silabear.

o   Hagan correctas entonaciones.

o   No se paren en mitad de una frase en lugar inadecuado .

o   Favorecer los elementos suprasegmentales del habla (prosodia, ritmo y modulación de la voz) que posibilite una comunicación fluida y satisfactoria.

• Descripción de la actividad.

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🎼UNA CANCIÓN 🎵🎶LO DICE TODO🎤

[Maestro] | [Nombre del curso] | [Período u hora de clase]

NOMBRE de la CANCIÓN: En el coche de PAPÁ

¿Nos gustaría que nuestra evaluación consistiera en cantar una canción?  Pues lo hemos conseguido. No solo vamos a evaluar a nuestros alumnos en aquellos aspectos que nos interesan, sino que lo vamos a hacer de forma divertida. No se van a dar cuenta porque no sólo no se van a poner nerviosos, sino que además se lo van a pasar muy bien...

Podemos evaluar muchos aspectos del lenguaje desde sus inicios. En esta ocasión lo haremos en una rúbrica desde esos inicios hasta los prerrequisitos necesarios para una correcta lectura, la conciencia metafonológica y otros elementos que no son únicamente exclusivos del principio, sino necesarios para que la expresión oral la entonación y la comprensión sean adecuadas .

• Rúbrica con la que evaluar el grado en el que cumplen cada uno de los estándares de aprendizaje o áreas de conocimiento

NOMBRE DEL ALUMNO:

Tarea	IINICIO	avanzando	alcanzando	CONSEGUido	perfeciona	Fecha  logro
Atencion Focalizada Selectiva  Conjunta Mantenida  Alterna Intencionalidad Comunicativa	☐ Localiza la fuente de sonido	☐ Se emociona de alguna manera al oirla.	☐ Mantiene la mirada en el video de la canción.	☐ Alterna la atención entre canción/niños /adulto, sin perder la atención	☐ Ignora distractores totalmente conectado e intenta comunicar	Fecha
Emisión de sonidos Desmutización Imitación vocal impostación	☐ Emite  a veces un sonido al oirla	☐ Repite un sonido vocálico al oirla	☐ Emite más de un sonido  vocálico, los mantiene	☐ Emite más de un vocálico imitandola	☐ Canta con los sonidos vocálicos al oirla	Fecha
Emisión de sílabas reiteraciones y palabras.	☐ Emite  a veces un sonido consonantico al oirla	☐ Produce  una consonante de una sílababa final	☐ Repite más de una sílaba diferente.	☐ Emite algunas palabras o sílabas unidas imitandola	☐ Canta en el momento oprtuno al oirla.	Fecha
Respiración Soplo impostación	☐ Inspiración nasal. Soplo diferentes tipos de intensidad y direcionalidad	☐ Respiración media de la caja torácica . Aunque no sea reguar.	☐ Respiración costo-diafragmática . Regularizada	☐ Control correcto de la respiración manteniendo el aire en el diafragma	☐ Emisión coordinada vocalizaciones con la respiración controlada coordinada diafragma	Fecha
Imitación Distintas tareas neurologica- mente exponenciales	☐ Consigue hacer los gestos de la canción	☐ Puede solo cantar.	☐ Hace movimientoscorporales (baile) equilibrios y canta.	☐ Movimientos de motricidad  gruesa, canta, realiza gestos	☐ Movimientos  gestos  y canta en el momento  adecuado.	Fecha
Ritmos  discriminación auditiva y memoria secuencial	☐ Acompaña la canción con un instrumento o sonido del cuerpo	☐ Reconoce el pulso e intenta acompasarlo	☐ Sigue el ritmo de la canción sin adelantarse  ni atrasarse.	☐ Consigue tocar un instumento mientras canta y anda Sigue el ritmo de la canción	☐ Reproduce el ritmo de una canción aunque no la escuche, la tiene interiorizada.	Fecha
Intensidad Volumen Propiedades m	☐ Diferente volumen	☐  Diferente tempo	☐ Cambio timbre	☐ Cambio de entonación	☐ Vocalización exagerada	Fecha
fonética	☐ Distingue claramente entre dos o más fonemas	☐ Discrimina correctamente todos los fonemas	☐ Pronuncia casi todos los fonemas correctamente	☐ Pronuncia correctamente todos los fonemas solo si repite	☐ Generaliza en todas las palabras y posiciones el uso correcto.	Fecha
Lectura y prelectura	☐ Discrimina una palabra cuando lo oye	☐ Reconoce una sílaba cuando  suena	☐ Reconoce una palabra escrita en la letra de la canción en karaoke	☐ Consigue cantarla con una sola vocal(sustituyendo todas las vocales siempre por la misma.c	☐ Lee la letra de la cancion  cantandola en karaoke	Fecha
Pregunta  contenido Memoria	☐ Responde a preguntas qué Quien Referidas a la canción	☐ Responde a preguntas dónde De quien Referidas a la canción	☐ Responde a preguntas Por dónde Porqué Referidas a la canción	☐ Narra la historia  que cuenta  la canción sin ayuda.	☐ Responde a inferencias relacionadas con la misma.	Fecha