martes, 21 de febrero de 2023
lunes, 30 de mayo de 2022
¿Y por qué no… dictados de una ♬♫♮𝄞 canción ♫♬? Para enseñar correctamente a escribir lo mejor es la motivación y la fijación de una ortografía correcta. Podemos utilizar la música....
viernes, 11 de septiembre de 2020
Imaginar la escuela ideal 👍🥰🤗(más humana, más centrada en las personas👶👱♀️👨🦳👩👵👨🦰
Una escuela para y desde la vida.
Que la mascarilla no te borre la sonrisa.
🤚🏼 🙆♂️”Habilidades para la vida y alfabetización emocional 😿😸😾😹😺 en contextos educativos”🧠👨🌾👩🏫
”
TENEMOS EN NUESTRAS MANOS LA CAPACIDAD DE REALIZAR EL MILAGO DE CONVERTIR LA INSTRUCCIÓN EN EDUCACIÓN
Esto es diario de aprendizaje las razones que expliquen por qué “debería” o “querría” desarrollar las habilidades que forman parte de este curso y qué beneficios tendría para mi práctica profesional:
Después de muchos años de docencia estoy convencida de que muchos de las dificultades de aprendizaje y personalidad, tienen su origen en problemas emocionales.
Esas carencias emocionales y sociales bloquean su desarrollo .
Si conseguimos que cada uno sea capaz de construir
una personalidad sana
que sepa relacionarse, respetar,,esforzarse;
Si le dotamos de herramientas que favorezcan sus relaciones y capacidades, estaremos dándoles la llave también del bienestar la felicidad y del éxito como persona.
Estas competencias ayudan a prevenir y gestionar necesidades que caracterizan nuestra sociedad actual, entre las que podemos destacar los conflictos, la violencia, el vandalismo, la ansiedad, la depresión, la impulsividad, el estrés, etc. (Bisquerra, 2016, p. 18)
Las relaciones en el grupo serán también más positivas
La persona se crece al aprender y será más agradable conseguir nuevas metas.
Sin olvidar que APRENDER JUNTO A OTRO A SER PERSONA nos hace humanos.
No se aprende sin las manos de otro.
Y sin el interés y esfuerzo de uno:
Habilidades para la vida y alfabetización emocional en contextos educativos”y con el hastagh #EduEmocionalMooc
jueves, 15 de noviembre de 2018
viernes, 27 de abril de 2018
📕📚📖LEER PARA HABLAR: VOCALizar😆🤐
Programa proaf y canción
Edad a la que se encuentra dirigida.
NIÑOS DE INFANTIL CON DIFICULTADES EN LA ADQUISICIÓN Y CONCIENCIA FONETICA Y aquellos que tengan una edad madurativa
equivalente.
He pensado en actividades que complementan el aprendizaje de la lectura cuándo queremos trabajar que tengan conciencia de los sonidos del habla que algunos niños les cuesta tanto hacerlo autónomamente, y a la vez trabajar aspectos previos que permitan una correcta entonación y por tanto comprensión de lo que se lee. Por supuesto es complementario de un aprendizaje global y siempre desde la comunicación que es la clave del éxito. Tambien para que los profes impostemos la voz mientras enseñamos, incluso con mayores previo a la lectura de un texto en alto.
He pensado en actividades que complementan el aprendizaje de la lectura cuándo queremos trabajar que tengan conciencia de los sonidos del habla que algunos niños les cuesta tanto hacerlo autónomamente, y a la vez trabajar aspectos previos que permitan una correcta entonación y por tanto comprensión de lo que se lee. Por supuesto es complementario de un aprendizaje global y siempre desde la comunicación que es la clave del éxito. Tambien para que los profes impostemos la voz mientras enseñamos, incluso con mayores previo a la lectura de un texto en alto.
- Conciencia fonémica imprescindible para la capacidad de leer por la ruta fonética, más sencilla en el sistema español. Pero sin renunciar desde el primer momento a la comprensión global como imprescindible.
- Conseguir una adecuada discriminación y memoria auditiva.
- Potenciar la psicomoticidad, el esquema corporal y la imitación.
- Educar el oído y la producción vocal con elementos musicales y de impostación vocal. Metodología verbo-tonal (ritmo corporal y musical)
- Ø Es necesario también
o
No hablen dando gritos o sin que se les oiga.
o
No se queden afónicos, ni los profesores.
o
Utilicen una respiración costodiafragmática.
o
Utilicen correctamente la caja de resonancia y
proyección para no forzar la voz.
o
Aprendan a leer las vocales de forma correcta.
Muchos niños mayores las equivocan dificultando la comprensión.
o
Lean sin silabear.
o
Hagan correctas entonaciones.
o
No se paren en mitad de una frase en lugar
inadecuado .
o
Favorecer los elementos suprasegmentales del
habla (prosodia, ritmo y modulación
de la voz) que posibilite una comunicación fluida y satisfactoria.
PROAF es un programa destinado fundamentalmente al alumnado
con discapacidad auditiva y al alumnado con trastornos específicos del
lenguaje, aunque también se puede utilizar con alumnado con otros trastornos
del lenguaje e incluso como apoyo en el aprendizaje de la lectura. Consta de
241 pantallas con ejercicios sustentados en una metodología sintética de
lectura como ayuda al lenguaje articulado.
Los ejercicios se complementan con actividades de fonología,
metodología verbo-tonal (ritmo corporal y musical), alfabeto dactilológico y
gestos de apoyo (gestemas) como sistemas aumentativos.
Las fichas se pueden imprimir de forma personalizada para
cada niño como método de compensación, o bien comenzar a trabajarlas en el
primer curso de educación infantil, como método de rehabilitación linguistica.
DESCARGAR P.R.O.A.F. : (4,13 MB)
Es una actividad para varias sesiones. dependiendo siempre del interés del niño.
. Terminamos con una canción ó dos...
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